“詹大年你妈个X！”
正文部分还是很难听的辱骂。火药味十足。
一般情况下，校长看到这封信会有2种反应。
愤怒，把女孩痛批一顿。
无视，女孩可能只是一时冲动。
但詹校长都没有以上反应。
收到信后，他什么都没做。
女孩为何会口出狂言？
这要从一次被“夭折”的恋情说起。
女孩和一男孩谈恋爱，情到深处同居了。
女孩父母强行把他们拆散。
听说詹校长能“治”早恋，于是父母就把女孩送来丑小鸭中学。
这换做谁都会气急败坏，更何况正处叛逆期的孩子。
女孩一气之下就写了这封信。
信寄出去后，她做好和詹校长对峙的准备。
有一次，她和詹校长在校道上碰见。
詹校长笑着对她说：
“你的信我收到了。”
没有多余的话语。
她心想，这不对劲，跟预期的完全不一样。
后来还碰到好几次，詹校长依然很热情跟她打招呼。
唯独对那封信只字不提。
一个月后，女孩意识到自己的鲁莽，主动去找詹校长。
“校长，我错了。不该写那封信。”
詹校长却说：
你没有错呀，一点都没有错。
首先要感谢你对我的信任，你在写信前肯定评估过，骂詹大年这个校长没有风险，因为，你相信詹大年很善良。
你看，你用没有风险的方式避免了一次有风险的行动。
你很聪明！
听完这番话，女孩更羞愧不已，她又小声问道：
“校长，你能不能把信退给我？”
詹校长一听，哈哈大笑。
“那不行，信是你写给我的，当时你并没有说只是借给我看看。”
至此，关于信的事就翻篇了。
当再次谈起这件事，詹校长对自己的做法进行解释。
孩子的确没有错。
她来这个学校，心里有气，总得发泄出去。
校长是一所学校的权威，对孩子来说，挑战权威本身就是一件很爽的事。
骂了以后，她心里平和，情绪就稳定了。
我什么都没做，却安抚了一个孩子的心。
纵观这起事件，詹校长没有架子，特别亲切。
这是他的一大“特色”。
要么劝退，要么直接放弃。
他不赞同这种“淘汰”制度。
可当下大环境就是如此，很难改变。
思来想去，他萌生一个大胆想法——
能否办一所学校只招“差生”的学校？
于是，他辞去学校的职务，开始规划。
2011年，他在昆明创办“丑小鸭中学”。
乍一看，这个名字很标签化，但它有一定的寓意。
詹大年解释道：
“‘丑小鸭’是白天鹅的品种，长大后是要飞向蓝天的。”
“丑小鸭”也被称为“问题学生”。
特指存在厌学、有网瘾、有自杀倾向等各种问题的学生。
自建校以来，这里收过2000多名“问题学生”。
一如写信骂詹校长的女孩。
而女孩的“问题”算是比较轻微了。
有的孩子，已经在家休学一年；
有的抑郁成疾，多次自杀未果；
还有的刚从“精神病院”出来。
他们几乎全是被父母“骗”进来的。
刚到学校，他们我行我素。
一开始，詹校长以为孩子真的有问题。
当试图走进孩子的内心，他才意识到自己错了。
比起“问题”，更要重视的是其背后原因。
他曾对100个学生做过调查。
100个学生中，有74个处于离异、单亲或留守家庭。
这些孩子一遇到问题，没人给他们指引，更不会给予关心。
久而久之，他们叛逆，走向极端。
可自始至终，父母都不关心问题的症结。
有个学生家长跟詹校长抱怨：
“我能指挥千军万马，就是指挥不了孩子这个‘狗日的’。”
詹校长一听，便知道问题出在“指挥”两字。
孩子又不是飞禽走兽，为何要去指挥他？
还有个女孩，她有自残行为，还总骂父母是“婊子配狗”。
詹校长觉得，孩子存在严重的心理问题。
她父母却觉得，是学习成绩不好。
说来可笑，这对父母是大学老师。
“高知”又怎样，他们眼里只有分数。
詹校长感到无奈且可悲。
那么，该如何帮助这些“问题学生”铲除问题呢？
这是一个棘手的问题。
作为“爹”，自然要尽心尽职。
他在学校每个教室里，都贴上一张照片。
照片里有一句话是：
任何时候，校长都会帮助你。
并附上自己的联系方式。
面对学生，他主要遵循两个原则。
1，自由和自律。
成都市武侯实验中学校长李镇西，曾去参观过丑小鸭中学。
走进学生宿舍发现，房间一尘不染，被子呈豆腐型，墙上布满各种手绘图案。
詹校长说：
“那是学生自己画的，随便他们画，我们不干预。”
包括寝室管理制度，也是由学生来定。
每个寝室制度都不一样，他们想怎样定都行。
詹校长从来不去检查寝室，如果非要去，他会先问孩子：
“我要到你们寝室参观一下可以吗？”
他用的是“参观”，而不是“检查”。
“这些孩子很有个性和想法，难管吗？”
他说：
“不难管。因为他们有想法，渴望自主、渴望自由、渴望被信任、渴望被关爱，你给他们这些不就行了吗？我觉得不要管，学生不是管出来的。”
那是不是一切都由孩子自己决定呢？
当然不是。
学校规定每周一晚上可以自由上网。
有些老师和家长不解：有的孩子明明有网瘾，为什么要让他们上网？
詹校长表示：
“网瘾和上网是两码事，我跟孩子们说，让你们上网有什么好处和害处我都知道，但在规定时间内，你们可以玩。”
孩子们很自觉。
甚至利用7个月的上网时间给詹校长编了一本书。
自由有边界，才能学会自律。
而这些孩子也正一点点受益于此。
2，批评和引导。
有一次，一个男孩躲在厕所抽烟。
詹校长知道后，他找到男孩。
他一来就问：
“听说你躲在厕所里抽烟？”
男孩低着头，不敢说话。
他接着说：
“躲在厕所里抽烟是对的，因为你知道在外面的公共场合不能抽。但你抽烟是错的，你不知道躲在厕所抽烟多可怜。”
听罢，男孩才憋出一句话：
“校长，我知道错了，我再也不抽了。”
其实，他并不是来劝男孩不要抽烟。
躲厕所抽烟很正常，可还是要批评。
批评不等于一味贬低，而是先肯定他的行为。
正如詹校长所说：
“把孩子养亲了，设计才有灵感，教育才可能发生。”
也就是说，先通过一些方式和孩子建立关系，比如表扬，让孩子得到肯定，对你产生依赖，再进行批评。
但还有一种情况是，孩子犯了严重错误，甚至上升到肢体冲突，该怎么办？
在丑小鸭中学，最严重的处理就是带到心理咨询室。
让心理老师慢慢和孩子沟通。
比如有个小男孩，总以挑衅老师为乐。
带头起哄、捣乱，什么“坏事”都干尽。
心理老师多次约他聊，都被他拒绝了。
有次上课，他又在搞破坏，心理老师批评他。
当问知错没？
他拒不认错。
事后，詹校长找到心理老师说：
“学生做错了，你告诉他错了就行了，为什么非要他承认呢？”
心理老师这才意识到，问题不全在孩子身上，自己的态度也有问题。
她调整心态，从内心真正收起敌意，再慢慢靠近孩子。
终于，小男孩感到被重视，才答应心平气和坐下来聊天。
丑小鸭中学办学以来，治愈300个以上患有抑郁症的孩子。
孩子们的需求被看见，并被真切地满足。
同时也要让每个孩子都创造出自己的价值。
丑小鸭中学有60%的孩子存在抗挫能力差的问题。
但没关系，老师会根据每个人的特长，安排他们做力所能及的事情。
比如，举办活动进行分工合作，让每个孩子都参与进来。
这样能给他们带来成就感，重塑自信。
在普通学校，大家总是“谈性色变”，可丑小鸭中学偏把“性”放到台面上讲。
专业老师会分别从心理上、人格上、品格上讲解性，引导学生正确对待爱情和性。
有一位家长呵斥詹校长：
“我的儿子在你们学校好像恋爱了。”
詹校长笑着答道：
“你家的桃树不是因为种到了我这里才开花的。春天到了，无论种到哪里，都会开花。”
还有一次，一位男生在寝室床上挂了一幅画。
画里有一句很模糊的话：
如果上天给我一次再来的机会，我会对那个女孩说……
看到这一幕，詹校长没有指责男生，反倒觉得很美好。
他说：
“一个男孩对一个女孩子有好感，这是多美好的事情。”
青春的荷尔蒙分泌，是生理发育的必然。
逃不过，也阻挡不了。
一位母亲向詹校长求助：
“儿子刚刚12岁，我发现他最近在看黄片，我很着急，想讲又不知道怎么讲。”
詹校长回复她：
“你可以给孩子讲解男孩与女孩的生理、心理差别，也可以讲自己青春期的心理困惑，也可以讲爸爸妈妈的爱情故事，还可以给孩子看一些青春期性教育的教材。”
这位母亲疑惑不已：
“他才12岁呀，讲这些是不是太早了？”
詹校长摇摇头说：
“孩子都已经过河了，你还在摸石头？对孩子进行性教育就是让孩子成长，怎么会影响成长呢？”
春天来了，花就开了。
“性”不是洪水猛兽，不要回避，要去疏导去引领。
这也是教育的内涵：
尊重人性，关注个性。
学校课程安排有异于一般中学。
它学习的，是国家规定的文化课程，以及学校自创的课程。
比如心理课、社团课、军事训练等等。
这些自创课程，不是为了用来应付考试，而是帮学生找回自我。
丑小鸭中学把政教处改成了心理部。
在这里，孩子可以畅所欲言。
詹校长说：
“孩子们都是哭着进去，笑着出来。
这个笑着出来才好，至于他承不承认错误没有关系。
其实，我们成年人很多时候一辈子犯错，但是做的好事更多。”
他们还把作业称为作品。
因为，作业是为他人完成的，作品是自己的，学生就会很用心去完成。
完成作品之余，学生还参加了很多课余活动。
比如舞蹈、演讲、朗诵、弹吉他等等。
昆明宜良县每年都会举行艺术节，丑小鸭中学都会去参加，每次都是第一名。
詹校长的妻子说：
“我带着我们的孩子去参赛，他们一出场，孩子们那精神面貌，就让全场震惊。”
甚至有些校长说：
“丑小鸭中学明年不要来了，让我拿一次一等奖。”
每个孩子都有自己的火花，老师需要做的，就是唤醒它。
谈及升学率，詹校长说：
“如果一定要以升学率来代表成功率的话，成功率不高。如果以孩子能正确地认知自我价值，回归正常的生命状态为成功率，那就是100%。”
这不是夸夸其谈。
有个男孩叫陆亚斌，是丑小鸭中学第一届学生，今年刚从南京大学毕业。
詹校长请他回学校帮忙主持一个晚会。
在晚会上，他分享了自己的故事。
初二那年，他换了五所学校。
他父亲对他彻底失望，最后才把他送来丑小鸭中学。
刚来时，他脾气特别暴躁。
有一次，他在操场上喊：我要杀人。
原因是，他犯了错误，老师批评了他。
詹校长跟他说：
“你想揍老师，那你去嘛。”
他说：“可我打不过他。”
在跟詹校长一番交谈下，他气消了。
然后他说他想学书法。
詹校长特地去找个教室，让他写。
后来，他发誓一定要考高中考大学，他做到了。
10年后，再度回到学校，他热泪盈眶。
是詹校长，是这个极具包容性的学校“拯救”了他。
他在台上当着所有人的面表示：
“我现在跟詹校长打包票，如果将来需要我，一个电话，我随时到！”
“丑小鸭”总会变成“白天鹅”，只要你用心去浇灌。
她从一开始的抗拒到舍不得离开。
这一切缘于詹校长。
她说：
“我和詹校似乎只是朋友，完全没有和其他校长一样的距离感，更不用拘束，有什么都可以说。”
詹校长教会她理解父母，帮她重拾自信。
离开丑小鸭后，她向詹校长承诺：
我会考上高中的！
还有很多很多类似的故事。
在教室的后墙，贴满了毕业学生的寄语。
“三年前，我们像陌生人一样走在一起；
三年后，我们以好朋友分开，依依不舍，令人悲伤。”
“绽放最绚烂的笑容，给明天更美的梦。”
“只有永恒的思念和祝福，在彼此心中发出深沉的共鸣。”
你敢相信，这些深情的话语是从“问题学生”口中说出的吗？
来时吵吵闹闹，有不甘有叛逆。
走时依依不舍，有收获有梦想。
这不是奇迹，而是教育的真正“意义”所在。
詹校长说：
“我没想过失败，也没有想过会倾家荡产。
我只是想，如果我能让一个被放弃的孩子，回到正常的生命状态，就是成功；
如果能够让几近崩溃的家庭找回欢笑与希望，就是幸福。”
于是，他把自己“赤身裸体”地交给孩子。
成为他们的引路人，给生命多一条路。
2019年教师节，詹校长写下这样一段话：
生命，来也平淡，去也自然。
生命里，本来就没有什么特别的大事。
哄孩子，教自己，每一天。
这样，很好。
一个人，一辈子，一颗心，一件善事，改变一个人。
这是他为师多年的初衷，也是丑小鸭中学的“宗旨”。
曾有位家长说：
“丑小鸭这个名字多难听啊，叫小鸭多好。”
詹校长答道：
“小鸭长大了是会被吃的，丑小鸭长大了是会飞的。”
是啊，这些“丑小鸭”，在懵懂无助的年纪，来到了“丑小鸭学校”，经过呵护，再展翅起飞。
当“丑小鸭”走过半生，再回首，就会发现：
原来他们本来就是白天鹅。